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音乐是世界共通的语言，也是人类沟通、表达情感和文化特色的重要工具，同时更是儿童发展智能和身心的关键。

我国古代的思想家、政治家和教育家孔子认为音乐是个人学习中不可缺少的元 素，必须具备音乐的修养才可视为完整。

另外，他更以“移风易俗，莫善于乐”来解说音乐对改 变社会的道德风气所起的重要作用。

比如在香港，音乐教育可大致分为两方面，包括学校课程以及校外课程。

其中，学校音乐课程被归纳为 艺术教育学习领域内的一个科目，并由香港课程发展议会订定其发展方向及策略、宗旨及学习目标。

校外音乐课程一般泛指家长为子女安排的个别乐器课程，此举不仅是为了装备子女面对未来的环球竞争，还可以换来一张张的证书和投考名校的入场券，以符合那种相传的说法：“若要入读名校，小一前应该考取乐器二级程度，正如走路吃饭一样的理所当然。”

然而，音乐教育所牵涉的范畴甚广，若要达致陶冶性情和启发学生的美感、智能和德育各方面的发展，家长应该如何 为子女拣选最好的课程，并为所投放的时间和金钱期望怎样的回报？

从经济角度看，凡是需要付出金钱来换取回报的项目，都是投资的一种。

任何一项投资，在计算回报前，也必先考虑投资额，以及当中所涉及的年期和风险。

以“学琴”为例，市面上师资较佳的老师，每堂收费约200元以上，而一般学生需要约十年时间才能达致认可的“八级”程度。

屈指一算，家长在音乐教育上的投资额在八万元左右。有别于投资股票，家长在投资音乐教育时，往往忽略了其风险及回报。

事实上，音乐教育本身需要投资者承担的责任，并非单单是金钱或时间，还需要付出精神和努力，寻求最好的老师使学习的过程顺畅，风险可谓颇高。

业的演奏或业余的弹奏，音乐所带来的喜悦都是无法计算的，但并不等同于不计回报。以“学琴”为例，家长可透过小朋友是否享受学习的过程、练习的趣味以及其学习进度，作为厘定是否合乎心中“投资回报”的指标。

客观而论，音乐教育其实等同一项长线投资。

学习音乐的「资本」为时间、耐性及金钱；若学得其所，所谓的「回报」应当是终生受益的，恍如跟音乐成为良朋知己。

学习乐器有别于其他课外活动，因为音乐需要投放的时间较想象中为多，而当中所带来的满足感同样是无法媲美的。

全面的音乐教育：

正如所有孩子都有学习语言的天分，他们同样有明白和理解音乐的先天本能。音乐教育跟其他范畴的学习都讲求自幼打好基础，致使学习的效能大大提升。

要孕育学生对音乐的终生爱好，除了需要一位合资格的老师外，其教学方法也必须多元化，一方面传授弹奏技巧，另一方面营造浓厚的音乐气氛，让学生多接触不同类型的音乐作品，以扩阔学生的眼界及启发他们的音乐灵感。

前些天，偶然听到几位家长的谈话，说到“xx老师古筝能够教到4级，某某老师能够带到6级”，我心里为学习的孩子捏了一把汗，这意味着老师的学习并不完善，并不成系统，只能教授初级的东西，其实我们古筝的学习在初期就要贯彻很多未来高级别的学习内容，早早做铺垫，让孩子一步步往上走。

然而老师都不清楚后期的学习，又何谈铺垫？

现实世界中并非所有学生都有潜能成为专业音乐演奏家，可是拥有基础的音乐修养却成大势所趋。

音乐作为世界共通的语言，可以为来自世界不同地方的人打开话题，亦有助于不同界别 的发展。

正如学习语文并不等同于要做文学家，学习音乐也不一定要成为音乐家。

再者，不少学术上的调查都指出，长期接受音乐训练的学生一般都较为专注及细心，并具有坚毅、自律及尽责 的态度和承担精神，可见音乐教育所带来的正面影响，同时这些优点也可以套用在不同的范畴上 。

音乐，其实是一种求知的方式。

只要找到音乐的真谛，自然能够发掘音乐所带来的终生回报。

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