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厌学——孩子学琴的瓶颈，坚持？放弃？

通常，孩子会在两种情况下出现厌学的情形：

一是想玩的时候， 二是不会弹或弹不到位的时候。

两种情况需要区别对待。

如果孩子因为想玩而不想学琴，我们可以语气平静但态度坚决地告诉他，学完琴后你还有玩的时间，但现在不是玩的时候。

若孩子还是不能将心思放在学琴上，你可以握住孩子的手，让他看着你的眼睛，以不可商量的语气再次重申你的观点：

现在只能学琴，不许做任何其他事情。不要轻易心软退让，因为你这样坚持不仅是在让孩子学琴，还在让他学会专心致志地做事。

如果孩子是因为不会弹或弹不到位而不 想学，就到了孩子能否坚持学琴的关键时刻，处理得恰当与否会产生两种截然相反的结果。

这时命令就没有用了。

孩子的情绪越是出现剧烈波动、心情沮丧、哭泣、发脾气、甩手不弹、对学琴的热情和信心急剧下降等等，我们就越是要冷静、克制，因为这是他们宣泄不良情绪和自我康复的重要手段。

只要我们冷静，孩子经过足够的心理震荡和摇摆后，就会渐渐平静下来，重新建立新的心理平衡。此时，他们才会认真考虑和接受我们的建议和忠告。

家长该有的做法：

1、给予耐心的具体的指导

如果是因为没有认真听课而不会弹，就抓住这个时机，告诉他认真听课是学琴的基础。

切记不要指责、埋怨、呵斥，重要的是让他明白认真听课的重要性及不认真听课的后果。

如果是因为反复练习后仍弹不到位、丧失信心而不想弹，那么，要理解孩子的不易，充分肯定孩子付出的努力，再次激励孩子坚持、克服困难。

这种情况我在上课时通常会跟孩子说：“我知道你已经尽力了，我真的为你的努力感到高兴。”

弹得不到位不是你的错，我们都知道要想把琴弹好是需要反复练习的，不可能一两天就练好。

老师弹得好也是经过许多年反复练习才达到的呀！只要你多练，你也一定能够弹好。老师相信你。”

孩子从我们的话语中得到了认可、支持和信任，就会重拾信心，继续努力。如果因弹不到位而沮丧、发脾气，不妨冷静地等待他们自己平静下来，因为他们只是在生自己的气。

但如果孩子在发脾气的同时有伤人毁物（如古筝、钢琴）或伤害自己的行为，就应该立即采取措施制止：

用力地握住他的双手，严肃地说“不可以”，并迅速把孩子带离钢琴，等待他平静下来后，再讲道理。

2、讲述别人的故事激励孩子：

我在跟孩子上课时常常会讲自己童年学琴的经历，告诉她们，她们比我童年时厉害多了，让她们对自己有信心。

家长们可以给孩子讲名家幼时学琴的故事，也可以讲我们自己对学习钢琴、古筝的梦想和憧憬，讲述我们对孩子学琴寄予的希望，激励孩子克服困难，战胜自己。

3、夸夸孩子自从学琴以来取得的进步，帮助他重树信心：

孩子们学习到一定阶段时，所学内容都比之前更难，这个时候我会让孩子回忆一下，学古筝的这一路，从无到有的进步。

回忆那些曾经觉得很难的东西，现在看来都容易，让孩子明白，每一个困难都只是学习当中的一个阶段，克服过去就好。

家长们在家可以与孩子共同分析是什么方法使他取得了这样的进步，建议他再尝试一下这种方法，也许就会掌握这个技巧了。

4、在情感上给孩子以支持：

课堂上，我会给孩子鼓励、支持，每当我一句“李老师相信你可以，你一定可以”，孩子立即会转变状态，再困难都愿意继续去尝试。

在家里，父母对孩子在情感上的支持对孩子是更为重要的。当孩子弹得不顺或有畏难情绪时，不要指责、埋怨、嘲笑甚至打骂。

畏难情绪是人们面临困难时的一种正常的心理反应，勇气、信心、坚持等品质，正是在日常生活中不断克服困难逐渐积累和培养起来的。

我们应该充满信心地对孩子说：“我相信你一定能跨过去的。”这是孩子最需要的帮助，也是我们所能给予孩子的最好的帮助。

5、培养孩子的坚持性和毅力，磨练孩子的意志：

学习本身，就是一件需要坚持、磨炼毅力的事。

我十分反对甚至反感家长在学习方面宠溺孩子，比如我遇到过家长跟我说“老师，我的孩子才5、6岁，她坚持不了一个小时的上课时间”，其实能不能坚持，在于老师会不会把握，会不会抓住孩子的注意力。

您的孩子可以专注的看一个小时动画片，却不能坚持学习一个小时？

课中可以给孩子几分钟上卫生间、喝水的时间，但如果家长就先有畏难情绪，这样的孩子我通常不会收。

那天跟家长交流时，说到她的孩子有畏难情绪，并且不够自信，总是认为自己无法连贯弹奏。我告诉她妈妈在家一定要让她学会克服困难，迎难而上。

做任何一件事都会遇到困难，只要积极地动脑筋想办法，就能跨越障碍。家长们可以说：“我知道你不会这么脆弱，找到了方法我相信你一定能够坚持到底。”

学琴的意义不仅仅是让孩子掌握钢琴的演奏技巧，培养对音乐的热爱，陶冶情操，更重要的是还可以通过学琴培养孩子的坚持性和毅力，磨练孩子的意志，建立牢固的自信，使孩子终生受益。

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